读《如何阅读一本书》读后感1000字：

　　各位同学大家好，我们在昨天的章节中将“第一层次阅读基础阅读”的几个阶段分别向大家做了详细的介绍，本章我们探讨一下阅读阶段与阅读层次之间的关系，做一个简短的归纳总结。

　　一、第一阶段，阅读准备阶段，相当于学前教育或幼稚园的学习经验。

　　二、第二阶段，最初的读写能力（认字阶段），相当于一年级学生典型的学习经验。

　　三、第三阶段，功能性读写能力（字汇的增长及对课文的运用），相当于四年级结束时的学习经验。

　　四、第四阶段，读写能力，相当于初中阶段的读写能力。

　　小贺解说：需要大家注意掌握了以上四个阶段只是做到了基础阅读层次，如果大家想掌握高级的阅读技巧，并通过阅读增进自己的理解能力，必须要具备“基础阅读”的能力，这就是我们在以前强调过得读者必须具备一定的素质。

　　我们还要注意的是“阅读层次与学习类型”的不同关系，我们将学习分为两种不同的类型“辅助型学习”和“自我发现型学习”（具体区别请翻阅以前的章节），它们与阅读层次关系如下。

　　一、基础层次阅读是辅助型的、指导型的一种学习方式，它需要老师来教导我们。

　　二、其他层次阅读是非辅助型、自我发现型的一种学习方式，它不需要老师来教导我们。

　　现在我们来谈一谈更高层次的阅读与高等教育之间的关系，基础阅读是在人们初中阶段就已经熟悉的一种阅读方式，而其他三种更高层次的阅读技巧是我们在高中阶段与大学阶段要学习并熟悉的，理想的阅读层次与学习的阶段的对应如下所示。

　　一、基础阅读—幼儿、小学、初中

　　二、检视阅读—初中、高中、大学

　　三、分析阅读—大学、成人

　　四、主题阅读—成人、学者

　　小贺解说：但在现实中的往往出现高中生、大学生阅读能力不足，多数人的阅读方式与技巧都需要矫正。读后感·有些矫正阅读只是为了克服初级教育失败而设计的，只是能满足其“基础阅读”的需要，这就是我们一直所强调的本书的意义所在“它可以为你提供正确提升自我阅读能力的方法”。

　　阅读作为人们学习最有效的一个手段与教育息息相关，针对大多数人无法达到有效阅读的基础水平问题，我们必须从最低层次、最大公约数的阅读教起—基础阅读的教育。在现今这个教育机会无限制的时代是这个社会能提供给我们的最有价值的服务，我们应以此为契机努力的将自己变成一个真正“有能力”的阅读者，希望大家通过这一系列的文章达成此目标。“阅读改变自我的最有效手段，你阅读了吗？”我是小贺期待明天与你相会。