一抹阳光，我姓黄上一次课，学生大多没带书，我只得即兴把上学期内容复习一遍，然后再在黑板上画了三幅画，让学生临摹，提高造型显示能力。下课时我特别强调：这学期没有新书发，必须把上学期的书带来持续用。

　　明天进课堂一看，竟然3/4的人没有书。点了几个人：班长、团委书记、课代表、劳动委员，一个都没带（没有学习委员）。有的说丢在家里，有的说丢在宿舍，都不是理由，毕竟隔了一个周末。

　　这节课打算“纸上谈兵”，观赏书本上的中国现代绘画，没有书，都没有多媒体，如何上？这些孩子，真不想好啊？不爱学习、不尊敬老师、不遵守纪律等等，生气的理由一大堆，通过怒叱、罚站来警醒她们那是必须的。但明天我看着那些无所谓的表情没有生气、发怒，却哈哈笑了起来——都是我的错，课上得不好，没多少人喜欢！

　　——小姐们伤不起啊！

　　跳过书本的观赏内容，就是“展示我们的创意和能力”部分，学的是图案设计。本来我对这部分的教学也有新的念头，就是延续上学期剪纸的学习，把点、线、面、色的构成结合手工来学习，现实上就是生活情况的装饰美化。已往，这部分的教学都是要求学生在纸上作业，这次我打算要求她们直接在废旧物品（比如酒瓶、包装盒等）上作业，变废为宝，立意创新，低碳节能。这节课就先打个底子吧。

　　于是，我顺手从课桌上拿来一个学生的饮水瓶，将其形状画在黑板上，然后从上到下，运用点、线、面、色进行装饰美化；再画出一个人物的框架，从头到脚同样进行装饰美化，边画边介绍，边画边提问，让学生直观地了解抽象造型的方式步骤最终让学生以《春姑娘》为题，画一幅诟谇装饰画。

　　学生们在我的示范指导、巡视指导和不断地督促中，基本上每个人都动起手来。虽然她们画得很生疏甚至幼稚，但毕竟都学习起来。有两个学生画得太小，也十分简朴，显明是胡差事，疏懒所致。我笑着说：幼儿园大班的孩子比你们画的也好，你这样胡，将来幼儿园的小孩子也看不起你啊？这倒让她们不美意思起来；我拿过纸笔，一笔一划地画给她们看，之后她们真的认真起来。

　　放学时间到了，隔壁班的同学吵吵闹闹地走过窗口，她们竟然没有注意到——忙着做事哩。这正是我所要的效果。

　　虽然学生们的学习并不是我所期待的那样自动认真，但整个下午的课还算是上得比较开心——说说笑笑之“哄”字诀依然有效。我认为这是我的进步，在职业教育中会碰到各种困难，不可气馁，不必急躁，更不要走极度，要有一个阳关的心态，快快乐乐，一切问题都轻易减缓。

　　“乐学”之理大概就在于乐了愿学，边学边乐，学了乐了，乐了爱学吧。孩子们，想说爱你也轻易。

　　所以，我对自己说：我姓黄，阳光那颜色。把阳光播种到哪里，哪里就是晴天，哪里就是快乐；把阳光抹在脸上，快乐就能渗入心里。

　　我若快乐，课堂便是晴天；学生若快乐，世界便是晴天。