《第56号教室的奇迹》读书心得感悟1500字：

　　以前只听说过《第56号教室的奇迹》这本书，最近几个月终于天天与这本书相见。读了一遍又一遍，真是爱不释手，百读不厌。读完后掩卷长思，心潮久久难以平静。

　　作者的全名叫雷夫．艾斯奎斯，25年来一向在美国洛杉矶的霍伯特小学的同一间教室教5年级，他的学生九成来自于贫困且非英语系的移民家庭，可就是在这样的恶劣环境下，雷夫老师班里小学生成绩高居全美标准化测试前5%。他先后获得美国“总统国家艺术奖”、“英国M．B．E勋章”、1992年“美国教师奖”。他创造了轰动全美的教育奇迹，被《纽约时报》尊称为“天才与圣徒”。读罢此书，我有几点感触分享给大家：

　　一间教室的面积可能很小，但是容量却是很大很大的，他能够带给孩子无限多的东西。从雷夫老师的身上我懂得了教室和教室是不一样：相同面积的教室，有的显得很小，让人感到狭隘；有的显得很大，让人觉得有无限伸展的可能，而决定这一切的是老师。老师的知识，老师的修养，决定了教室的容量。

　　雷夫老师曾说过：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎样样都会为孩子们争取每一个机会。当然，我们也能很明显地看出，这就是为什么很多优秀的教师不得不放下的原因。如果没有这么多不必要的、可笑的障碍，我们的工作就容易多了。”困难无处不在，但我们为了孩子一定要坚持！

　　“一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。”用心的前提是什么？无非就是“爱”，爱这一职业，爱自己的岗位。没有了“爱”，就不能从教师这个职业中获得乐趣。觉得教书枯燥是因为不曾用心，不曾将爱付诸于行动中；不懂将学习与生活接轨，太计较于“得与失”之间的平衡，却忘了教师是一个讲究奉献的职业，忘了要“梦想成真”首先务必要对梦进行投资。“第56号教室的奇迹”其实潜藏在我们每个人的心底，相信只要用心去做，一定能创造属于我们自己的奇迹！

　　“绝对不可拿某个学生的测验分数跟另一个学生相比，必须要用学生自己过去的表现来衡量他此刻的这样。”是啊，每次考试过后总是盲目地与比自己好的同学相比，长此以往容易产生自卑感；与比自己差的同学相比，容易使人自满。只有与过去的自己相比，才是动态公正的。每次考试过后，自己都要做好总结，绘出自己的成长曲线，这是最正确的学习方法。

　　学生要学会为自己练习，不是为老师练习“无论孩子要精通的技能是什么，都务必先学会在没有老师陪伴和指导下自行练习。”有一部分学生，读后感在校时作业整洁、干净，正确率高，家庭作业却潦潦草草、丢三落四，错误百出。我们的孩子，是在为老师学习吗？我们老师常常为了能看到学生干净整洁的作业，就监督学生做作业。这样的方式，不能从根本上改变学生的陋习。应当训练学生独立完成作业的潜力，培养独立完成作业的习惯，这样学生才能在任何状态下高效地学习。

　　“每一天浪费2―3分钟，一个学期就会浪费200―300分钟，是五、六个小时！”这点对我触动很大！学生比较拖沓，下课的时候不明白准备下一节上课所需的资料，打过小预备铃还不知道回教室，不打预备铃不知道打扫卫生，去趟厕所，慢慢悠悠······可学生还不明白：每一天浪费2分钟，一个学期就会浪费200―300分钟。

　　这本书我还没有完全理解透彻，但是收获已经很多很多。我希望自己可以像雷夫老师那样，让孩子变成爱学习的天使，精彩他们的一生！作者：赵秀华