读书之《第56号教室的奇迹》读后感2000字：

　　在过去近二十年的从事教育教学经历里，教过小学语文、数学等课程，我曾不止一次的问过自己以及身边的同行“教育教学究竟是什么？我们到底该怎样从事教育教学工作？”被问者要么众说纷纭，要么答非所问。

　　我陷在自己的困惑里，久久不得挣脱。我之所以困惑，是因为我所看见与亲历的课堂与我儿童时代所经历过的竟然没有太大差别。但与此同时我也一直耳闻各种教育教学改革正如火如荼、此起彼伏的进行，而老师们则常在抱怨孩子们的学习能力难以提升，教材部分偏离现实，教学承载量过大等等。

　　那么，今天的教育教学工作，虽然从上至下各阶层都花费了大量的精力，人力与财力，我们的教育教学实际上是在缓慢前进或者是原地踏步吗？

　　当我读到这本《影响教师的101个经典教育案例》时，我仿若寻到救命稻草、如获至宝。书中精选了101个经典教育案例，加上精彩点评和提问，这些问题既细小又普通，在我们日常教育教学中又更替出现，如学生不做作业、上学迟到、调皮捣蛋、破坏公物等等，却又是我们老师不能绕过的一道道坎，生动的教育故事、具体的教育细节、真实的教育主体，给我留下了深刻的印象。

　　全书共计十章，从“新理念的更新与洗礼”到“课程资源的开发与生成”，从“课堂教学的形式的转变”到“一切为了每一位学生的发展”，从“如何关心学生”到“怎样做教师”。每章10个案例，每个案例都有独立的触角，一个个或是正面的让人感动的故事，或是反面的发人警醒的案例，抑或是客观深刻的评析，给我们再现了教育教学实践中发生的有意义的事件及场景，让你冷静旁观的反思感悟，从而在心理沉淀出利于成长的种子。

　　细细品读完此书，书中记录的一个个精彩感人的片段让我难忘，故事后面的评析更是富有启发让我茅塞顿开……教育就是如此平淡无奇，犹如那株淡淡的、娇小的茉莉一样，虽然没有牡丹那样雍容华贵，没有玫瑰那样娇艳可人，但是却幽香缕缕，芬芳怡人，沁人心扉，感人肺腑。

　　我一直以为，教育教学工作不仅关乎一个人的终生素养与情怀操守，更是只是得以传承与发扬的主渠道。优秀的教材，合理的教法都会使我们的课堂如虎添翼，大步前进。对于教育教学的本质或者说实际意义，我也在该书中找到了答案。

　　如书中的《点燃信念》这一则故事发生在纽约州的大沙头，那里是一个黑人聚居的贫民窟，不仅穷困，而且声名狼藉。在这儿出生的孩子长大后很少有人能够获得体面的职业。皮尔·保罗这时担任诺必塔小学的董事兼校长，走进这所小学，他发现这里的孩子无所事事，旷课、斗殴，读后感甚至砸烂黑板成了家常便饭，当罗杰·罗尔斯这个孩子从窗台上跳下，伸着小手走上讲台的时候，皮尔·保罗说：“我一看你修长的小手指就知道，将来你就是纽约州的州长。”当时罗杰·罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长，这一次校长竟说他可以成为纽约州的州长，这大大出乎他的意料，他记下了这句话，并且相信它。从那天起，纽约州的州长就成了飘扬在罗杰·罗尔斯精神领域上的一面旗帜，他的衣服不再沾满泥土，说话也不再污言秽语，走路也挺直了腰杆，他成了班长，此后，他一直以州长的身份要求自己，51岁那年，他真的成了纽约州的州长，在就职记者招待会上，他没有提及个人的奋斗史，他只提及了一位点燃过他信念的校长——皮尔·保罗。

　　庆幸读了这本书，为我敲响警钟！古人提出的“因材施教”，要保护学生的个性，我们做到了吗？“授之以鱼，不如授之以渔”，我们又做到了吗？回顾我们的学校管理、课堂教学、引导学生探索和树立自信，是不是缺失了什么呢？阅读能教给人思考，思考越多，在周围世界中看到的不懂的东西越多。正是读了这本书，才让我对知识的感受性变得更加敏锐。当然，教育教学工作本身就是一个“系统工程”，现在这个“系统”正不断自我完善，不仅从教学大纲上进行改变，而且教育教学方法也得到了一个根本的提升，教师课堂上教学方法不断推陈出新，学生掌握知识途径多样化并且自我探索能力得到提升，良好的尊师重教社会氛围和家庭环境，这些都为我们今天从事教育教学改革工作提供了坚实的基础。

　　如此感悟，使得我对如何从事教育教学工作似乎就有了一个较为满意的答案了。感谢遇见此书，解决我的困惑，净化我的心智，提升我的能力。

　　作者：上饶县花厅小学 江彩华